星期二, 1月 15, 2008

過期的教具箱

之前到桃園某校與自然老師們座談,會中有老師提到,教具箱的掛圖不要再贈送了,為環保盡一點心力。
收到這樣的消息,是感動的。
環保的意識埋在老師的心內,想必也會影響到下一代的孩子們。

但這件事情的困難點在於「把教具箱客製化」。
目前康軒教具箱內可以分成幾個大項:
1.平面類的教具:掛圖、圖卡...等。
2.立體類的教具:一些塑膠、金屬製作的材料包,或是工具。
3.媒體類的教具:光碟。

老師們的使用狀況大概可以分成幾種:
1.用都不用、完全不開箱。
2.把立體的教具拿出來,其他的不用。
3.開學的時候先篩選,部分使用。
4.全都用。

對於第1類的老師,我真的誠懇的建議,拜託跟學校的設備組長、或是康軒的業務說,您不需要教具,讓我們為環保盡一份心力。

而對於2、3類的老師,因為目前還沒有每一項教具的使用情況的普查與統計,所以要做到客製化是困難的。

我想第4類的老師人數一定很少,但我要由衷的說感謝,感謝您的支持阿~

掛圖之所以年年送,一來是因為課本的圖可能重畫,所以教具箱也會更新。
再者掛圖只是一張紙,自然老師中,專任的地科老師、生物老師,教到近10個班,應該是可能的。
我們預想,一張紙使用、帶來帶去的10次,即使它沒破、可能也舊、髒了。而在隔了半年後,每一位老師是否都能夠把掛圖完好的保留下來,哇!又是一個難度。
於是掛圖是教具箱中的標準配備。

但,如果老師們真的不需要,小編我在這裡建議幾種方式,讓我們共同為環保盡一份心力。
1.還給康軒的業務。
 我們可以放回倉庫,等待下一個需要他的老師。

2.送給您身邊準備教甄的準老師。
 好心有好報。

3.送給偏遠地區的育幼院。
 這些地方真的很需要您的協助,由於他們不是學校,這類資源得來不易。
 我們編輯部,每半年、就會清出一些舊的書、教具、甚至是單面的廢紙,我們會分別寄往偏遠地區的育幼院,您也可以這麼做。
 以下是我們知道的,有需要的單位:
國中課輔:
新事社會服務中心
310 新竹縣竹東鎮東林路72號 竹東天主堂

國高中課輔:
台東建和書屋
950 台東縣台東市建和二街七巷15號
http://blog.roodo.com/kasavakan2005/archives/4583083.html

另外提醒您,出版社的贈品,是提供給老師教學用的「非賣品」,請千萬不要販售它,以免觸法。
又到了期末了,過期的教具箱,書籍,您會怎麼處理呢?
如果有更棒的點子,或是也需要這些資源的機關,請您分享喔!


星期一, 1月 14, 2008

從南、北老師的差異看編輯工作

台北人覺得我是南部人,南部人覺得我是台北人。

高中的時候,旁人要是一聽我過年得回高雄、從沒在台北過過年,總會一幅恍然大悟的樣子道:「難怪你這麼黑」。


但在鳳山老家住的那短短3、4年,與我目前的歲數相比,似乎又太微不足道了,所以我一直覺得自己應該是無庸置疑的台北人。
高中畢業為了有個正大光明的理由逃家,選了中山就讀。
美其名是可就近聯絡親戚情感,可我四年下來有乖乖去親戚家的日子,單手可數啊~
畢業後回台北的頭兩年,還真的有些兒不適應。
但台北與高雄到底差在哪?卻又說不上來。

前陣子,與用書的老師們討論,收集意見。
台北、高雄舉辦過數場會議下來,卻讓我有種隱約的感受:

台北的老師著重原理原則。
高雄的老師著重演練計算。

這當然不是絕對~畢竟會議中的老師數量佔全體老師的比例甚少。
所以我說了,這只是一種隱約的感覺,而也可能只是當時會場中發言較踴躍的老師,引導了我。

但如果說這是地域的差異,它引導的就是這本書籍到底要適合哪一個區域的使用者。
而個別地域中的每一位老師更是有著教學習慣與理念的不同。
由此可見,編寫教材還真的很難讓個個使用者都滿意呢!
理科的我們如是,想來文科的編寫者一定更是在寫稿、校稿、審稿的每一個關卡,字字計較了。

當編輯的人,常覺得自己總是在最微小的地方努力著。
而心酸的是,這努力的結果如果是合了讀者的意,往往不會被發現。如果是不合意的,必定是會被揪出來,大加撻伐了。

聽說,有些學習領域的教材內,還往往有著所謂「學派」的問題,
這...更是說也說不清、理也理不完的難題了。