星期五, 7月 30, 2010

康軒版參考書該怎麼買:從國一到國三

2011.02更新: 以下圖片為舊版封面,但書籍名稱與定位並未更動。

如果針對幹我們這一行的人,統計最常被問的問題。
「參考書該怎麼買?」這個問題絕對是前三名。
另外兩個則是:某科目需不需要補習?以及為什麼現在的課本這麼爛?(淚~)
按:如果僅針對我們公司的人做統計,大概還會有:你們公司賺很大喔?(真是天大的誤會...)

新學期的暑期輔導課又開始了,也就即將進入被問這類問題的高峰期。
剛入行的時候,我會回答:

不要補習,只要上課專心,把補習的時間拿來複習念書;
不要買參考書,頂多買個測驗卷或題本,都是題目的那一種,當作念完書的檢測。

然後家長會說:那是你厲害,我們家小孩不行...
好吧!雖然我老爹對於成績管的可兇了,但至少他不會管我怎麼念書。
所以該買哪幾本參考書、哪幾科該補習了,這些決定權都在我,因為念書的方法是我自己的,我們家老爹只管結果。

而如果您要把這些決定權也攬在手,至少先相信:「找到念書的方法比補習、參考書重要!」
並不是說補習無用、參考書無用,但那是只是輔助的。
孩子應該要先找到他吸收知識的方法,再決定要如何下哪一帖藥。
當然並不是每個小孩都成熟到可以自己找,所以需要成人的協助。
以前當家教的時候,我的前二~三堂課都是在摸索學生的學習模式,我必須找到最適合這個學生的上課節奏,還有他適合怎樣的教材。(其實慘的不是不念書,而是念了書也還是學不好。因為他不是不努力、不是沒有心,這樣的挫折更大。所以找到事半功倍的方法很重要。)

找到學習方法後,如果決定要搭配參考書,那麼了解參考書才能夠買到符合需求的!參考書分為:講義、自修、題本。

A.講義:
顧名思義,這是要搭配有一個會講課的老師來使用的。
所以如果孩子學校的老師已經編了講義、或是補習班已經發了講義,
這類的參考書不用買!因為性質重複了。
康軒有三本講義:


B.自修:
這個就是字面的意思:自修,適合沒有補習、又抓不到課本重點的學生使用。
康軒只有一本自修類的書:「學習自修」


C.題本:
這種書就是題目、題目、題目,因為沒有重點整理,適合上課專心、或懂得念課本的學生。買題本的目的是驗收成果,還有在段考前的時候複習一下,看看忘了哪些再來做補強。


還是不知道怎麼選!?簡單的說:
如果學生認真+老師認真,那麼上課專心、功課乖乖寫,什麼都不用買~
如果有補習、補習班有出功課,那麼好好補習、功課乖乖寫,什麼都不用買~

如果功課不夠多,買 C.題本;
如果孩子反應念書抓不到重點,買 B.自修;
如果要請家教,請家教老師選一本適合孩子程度的 A.講義,或老師自編講義。

學校附近應該的XX書局大多會賣參考書,而且或多或少都有折扣,但如果您居住的地方不方便到實體書店購買,可以參考我們公司的網站,有各種購買方式,挑選適合您的就可以了:
康軒產品購買方式

以上說明,希望有幫助到各位家長或老師喔!

星期四, 7月 15, 2010

課本回收=圖利書商?冤枉喔!

因為我個人並不喜歡「書商」的稱號,以下改用出版社稱之。

之前從 ptt 教師版的討論中,外連到了一位家長的Blog,
其中與孩子就學相關的文章中,有兩篇是在議論「課本回收」政策。
請遏止十興國小的錯誤環保教育
難怪台灣學校專門培養音樂白痴
兩篇網誌分別發表於2009年尾和2010年初。

其實以「課本回收」做關鍵字,在Google上即可以查到該子弟就讀的學區縣市教育局,的確在推行課本回收的政策。(以「教科書回收」做關鍵字,可查得更多相關資料。)
聯合新聞網:國中小課本回收 年省400萬 ,2007年的新聞了。

對於家長與學校各自的立場與想法,不是局內人無法評論。
但對於兩篇文章中都有的質疑:回收課本豈非圖利書商?
身為知情的局內人,我想對該位家長說:「想太多了!」
因為回收課本政策下,出版社才是直接的受害者!

先說明所謂回收課本政策,其實是來自於推動「教科書借閱制度」。
教科書改為民編後,坊間爭議不停。立委諸公為了製造議題,「創造」選民期待、增加服務印象,時常援引國外教育政策,訴求套用在國內後的美好。
教科書借閱制度,就是在這樣的氛圍下,用來解決教科書民編本比國編本貴的方案之一。(至於現在教科書到底貴不貴,這實在是很心酸也很長的一個議題,不在本文討論之列。)

各縣市大概的運作方式如下:
1.回收(借閱)的教科書,以藝術與人文、健康與體育、綜合活動等領域為主。
為何?這當然是因為國、英、數、自、社領域是基測考科,大多數的家長恐怕不會願意回收這五個領域的課本。
2.依照之前媒體發布的新聞稿,該三領域的課本費用,是由縣市教育局買單。
意即這筆課本費用不會算在學雜費內。
3.期末的時候回收課本,以供下一學年的學生使用。
理想上,如果100%回收、且回收的數量足夠分配給下一年度的學生,則教育局就不用再支付購買課本的費用。形成買一年,用N年的情況。大概等到書籍太舊了、不堪用;或因書籍執照到期、綱要改變所致的教材改編等因素時,教育局才需添購新課本。
當然政策推行到各校時,實際運作上會扣合一些生活教育、環保議題的冠冕堂皇之詞教育理念。


回到我說「回收課本政策下,出版社是直接的受害者!
試想當教科書採用借閱制時,書籍的購買情況:

假設98學年度新竹縣、市順利回收,
並得以讓99學年度學生借閱的課本占全體用書量的30%,
則99學年度,各出版社在新竹縣、市的市場就將只剩下原本的70%。
(原本共12,000位學生要買書,現在只剩下8,400位需要買書。)

這也就是這幾年我們公司的藝術與人文、健康與體育、綜合活動領域所遇到的困境(相信其他出版社也是一樣)。
學校選用我們的教材,當然開心,畢竟教材被肯定;
但選用並不等同買書,就有點讓人難過啦(可是還是要服務喔,因為學校用我們的書)。

所以家長的質疑,我真的只能說,您想太多了!

星期三, 7月 14, 2010

明天就要開課的《編輯10力 Upgrade!》

進入編輯這一行之後,上了不少編輯類的教育訓練課程。
有公司安排的、也有自己砸錢下去上的。

其實大部分編輯類的課程都看似與教科書出版業無直接相關,
但這些課,也不算稱之無用,
因為只要有心去做過一層思考與轉換,其實都可以化作自身的力量。

尤其,自然教科書從根本上看,可視為一種圖文書,
因此無論是圖文書專門的前輩、或是雜誌界的翹楚,
他們的經驗分享,對於我們來說,都是有所幫助的 。

當然這類的課上多了,總有可能遇到感覺不對的講師;或著聽來聽去總是那些重複的觀點。
所以,最近這類課程已漸漸引不起我的興趣。

身為講師、業界的先驅,他們必須要不斷的掏空自己、教育別人,
總必須找東西來充填自己、創造新觀點的壓力也比常人來的大。
(不過詹宏志先生真是厲害,每次聽他的課總是能啟發我新的觀點。)


前些日子看到雜誌公會的這門《編輯10力 Upgrade!》,從課程表來看,
兩天的課程內容很全面,各堂課的講師也都是一時之選。
其實有小小的心動了一下,不過轉念一想,自己現在似乎不太適合再上這樣的課程了,而我身邊又有誰需要這樣的課呢?

很快的想到了組內的一位優秀夥伴-B君,冒著姑且一試的心態,向他推薦了這堂課,同時也考量到價格會是他顧慮的因素之一,所以預先向上爭取了一些補助。

果然價格令他咋舌 ,
B君:為什麼這門課要這麼貴!?
ME:這就是成人教育市場啊~(笑)

還好最後有順利爭取到補助經費,只是主管果然也不是省油的燈,花公司的錢就是要回來做報告(心得分享)啦~

B君:那我現在可以選擇自己花錢,不做報告嗎?(哭)
ME:哪有這麼便宜的事情!(瞪)


其實,編輯這門「雜學」,在日本可是有個機構-日本エディタースクール 專門在辦理課程、檢定以及證照的唷!
不過我國的市場畢竟太小,雜誌公會這樣的講座課程,若能夠持續的興辦、嘉惠對編輯這門職業抱有理想熱情的工作者,大概也就是在我國經濟規模下的美事了。

而教科書編輯的專門課程呢?
別傻了,還是直接進入職場學校來學吧!