【教科書選圖】胎生

99年教材說明會時，由我代表公司拜訪的學校老師，可能都聽我說過挑選這張圖辛酸歷程。

「胎生」這個教學主題，在國中生物的教材中，存在已久，因「卵生」的圖片呈現，常常是一窩剛孵出的蛋，可能是因為彼此的相對關係，胎生的選圖，時常是剛生出的小貓、小狗。


我們也曾用過懷孕的母親，以懷孕來對比孵卵。


經過歷年的使用，最終我們採用的是文章一開始的牛羚生產圖。
為什麼要做這樣的改變？

在這一段課文所要傳達的知識概念中，是希望學生能區分卵生與胎生的意義。
而無論卵生或胎生都是胚胎發育的方式，並連帶影響了新個體出生的形式。

以往所採用的小貓、小狗圖，因為已經是出生後再拍攝的，佐證「由母體產出」的力道不足，且該圖的哺乳意味強過於胎生的意義，會模糊這段知識的概念。

懷孕的圖意，雖然貼近生活，但僅由外觀，要表現胚胎養分供給的方式，仍有無法克服、交代不清的地方。

微觀的胚胎發育過程不夠貼近學生的知識領域，於是我們以具體的出生過程來引導新個體是由何處產出？再回推胚胎發育的過程中，供給養分的來源是母體、或是卵？
這樣一來，兩者的差異就很清楚了。

對比卵生動物破卵的一瞬間，我們的目標放在：胎生動物產出的一瞬間。

目標明確後我們開始找圖，不料尋找的過程竟是出乎意料的困難。

1. 拍攝角度要能夠看到完整的母體與新生兒。
2. 拍攝的角度要能證明新生兒的確是從該成體的身體產出的。

以上兩個條件代表我們所要找到的圖必須是生產「中」，而且還須能看到母子連結的部分。

3. 物種不能太罕見，畢竟這裡的學習目的不是認識新生物，若讓教師還需多花時間去介紹生物，反而造成困擾。

以胎生相關的關鍵字設搜尋，所搜到的圖片並不少(近萬筆計)，
上述三個條件，都必須以人工篩選的方式挑選圖片是否適當。
編輯在圖庫中設定每頁顯示100張圖，也大概有100頁要花時間一一瀏覽縮圖。
看到可能適合的縮圖，則再點選查閱大圖，以確定是否適合。

編輯大概花了一周的時間(他的工作當然不會只有找這一張圖而已)，
完成這個挑選的工作，交了五張圖給我。

不到一分鐘的時間，全部被我、退貨。

您可能覺得近萬張的圖片要挑一張，怎麼可能挑不到，
事實上這是有可能，而且在我們工作上時常發生的。

而且這是教科書，除了圖意，我們還必須遵守很多潛規則。

那五張圖中，
有一些是編輯認為稍稍的不合乎原訂的條件，但仍可以明確表達胎生的意義。
不過我確不打算妥協。

有一些則的確是符合我們原訂的目標。
但我說：太血淋淋了不能用！
編　輯：生產怎麼可能不帶血！？而且又是正在生！
我　說：我知道，但這樣的圖，不能放在教科書。再找找...

於是無奈的編輯含著對我的恨意換了一個圖庫，重新再找起。

我的執著，在工作上時常造成工作的夥伴很大的壓力。尤其身為編輯的人大都自認比常人龜毛一點，結果居然遇到一個在工作上龜毛到病態的主管，其實我很同情他們(笑!)

但也感謝我的工作夥伴們，最後才能達成「不血腥的生產過程圖照」，這個當初想來不可思議的任務。


敬獻給
　所有在國中打拼的生物老師，希望你們喜歡這張圖。

PS.順道一提左上角的卵生圖，當初也是特別挑選一張圖片中能有完整的蛋、正在破殼中、已經完全生出這樣三個階段兼具的圖片。