教育產業的新聞報導品質，待提升

最近我們公司的新聞實在很多，
有負面、有正面。

把公司的名稱設定為快訊的我，打開郵件看到一堆標題：
康軒ＸＸ（不好的）
康軒ＯＯ（好的）

實在覺得莞爾，怎麼會有一家公司評價如此正負兩極。

我們家的地球科學召集人，最近忙翻了！

我們家地球科學的召集人，是台灣大學大氣科學系的李清勝教授。

教授的研究專長，就是跟臺灣密切相關的颱風啦！
以往如果稿件很急的時候我們都會默禱、颱風不要來～不要來～

因為颱風只要一來，我們就找不到教授了。
颱風一來，教授就很忙，忙著幫國家做事情、或忙著躲媒體....
不知道為什麼現在的媒體都不信任中央氣象局，而喜歡自己找氣象專家來開講。
所以我們常打的那幾個電話，也就很難聯絡到教授。

不過李教授一直是一個很注重台灣永續發展、環境經營的學者，自從去年接下了颱風洪水研究中心籌備處的主任一職後，
原本颱風季節忙的教授，變成一年到頭都很忙。

加上去年不幸的八八風災，現在政府對防災這一塊，更加緊腳步執行了。
所以今年的第一個颱風－凡那比，大家都嚴陣以待，
身為籌備處主任的清勝教授看來是再也躲不過媒體，在各報章媒體上，不斷的可以聽到、看到教授。

在媒體上看到自己熟悉的人，有種很微妙的感覺，既有點親切、又有距離。
我總是會跟我娘說：媽，那是我們家教授耶～
雖然不是我的大學教授，但工作上的學習跟合作，我除了是學生、更是夥伴。

進入這一行，能遇到這麼多頂尖的學者，是一種莫大的福分，
尤其我們整個團隊的教授們都超級各具風範的。
從這些研究者、人師身上，所感受到的那股熱血，也是讓我能持續在這份工作上奮戰的動力吧！

颱風過去了，教授、讓我們一起奮戰吧！

我們公司的發行部門

除了自己的部門以外，我最欣賞的部門就是我們公司的發行部了。

國小教科書一用六年；國中一用三年，所以保管庫存書是很重要的事情。
例如學生可能到了九年級的時候才發現七年級的課本不見了，這種時候就希望能買到兩年前的舊書，
在我念書的那個年代，必須要到臺北重慶南路上的的臺灣書局去購買，至於買到哪一年的版本其實沒差，因為以前教科書都沒怎麼在改版的。
不過現在可不同了，三不五時改改綱要、增加重大議題、還有使用者意見都是即時回饋的，所以每年都會進行修訂，約每三年會有一次改版。
如果書本不見了，學生、家長通常都會找各出版社希望能調到舊版本的書。

另外教科書的印製量真的很多，而全國開學的時間又都一樣。
如果改用港口來形容的話，我們家倉庫的瞬間吞吐量超大的！
所以公司在桃園設有物流中心，專門負責倉儲以及出、退貨的作業。

公司的發行部很忙碌，
當國中小，九年、所有領域、上百萬套的課本全部入庫的時候，他們要喬出位置來放書。
當國中小，全國的學校要開學的時候，他們要想盡辦法把書全部來得及出貨。
而這一進一出不超過兩三個月，真夠厲害的！

其實最麻煩的是，我們公司有一些不是書的產品，在進入倉庫前還需要經由人工組裝、包裝，這也是發行部的工作。
而最棒的是，發行部在組裝、檢貨、入庫的同時，
還會檢查工廠來的貨品有沒有問題，如果跟規畫有不同就會主動通知。
真的是一個很熱血的部門。

再繁瑣、再無聊的工作，有熱情就會不一樣！

來說個小故事：
某次我們製作了一張貼紙，規畫表上寫著「印刷：四色」。
發行部揀貨的時候發現不對啊～怎麼只有三個色塊，所以來電問：是不是印錯了、還是表寫錯了。
編輯：四色是四色印刷，那個紅色不是只有Ｍ版。
發行：...

其實發行部的夥伴都是老經驗的，我猜那天掛了電話，他一定也覺得自己那天是腦袋的迴路到底是怎麼了。
雖然有點讓人莞爾，不過也可以證明我們公司發行部的人真的很仔細啦！

【求才】康軒國中自然誠徵「約聘文字編輯」

首先說明，這篇求職資訊是真的。

開出的條件或許不會令所有人滿意，而我這位主管的要求可真是多如牛毛，但請相信這是這份工作最需要的人才特質（或著說編輯主管的想望），如果你具備，或許這也是最適合你的工作。

如果你覺得只是一個約聘幹麻要求這麼多，我只能說因為我對教科書的期待就這麼多。約聘也是我們的文字工作者之一，只要他會碰書，他就必須是那個對的人。職稱雖為約聘，我更認為他是儲備。

有興趣，請再往下看！

【基本訊息】

基本工時：8：30～18：00（周五至17：30），週休二日。午休一小時。
工作待遇：120～150 ∕ hr。
聘　　期：首次以六個月為期。之後如續聘，再依工作表現調薪與延長聘期。
福　　利：三節獎金、勞健保、勞退、參加運動活動補助...等。

【工作內容】

編　　輯：教科書編輯為主；評量、講義、教具等編輯為輔。
開發產品：發展國中自然階段之教具、學具、多媒體、電子書。

【學經歷要求】

學　　歷：大學以上、理工科系畢業。（*含高中學歷，均不考慮技職體系）
經　　歷：有編輯經驗佳，但非必要。

【期待特質】

因為是編輯，所以期望你
有妥善規畫手上Ｎ本產品、多頭進行的能力；
有即使時間很趕也能發稿、邀稿的厚臉皮；
有不管與作者如何插科打渾，也要把稿子準時要到手的毅力；
有作者上演失蹤，總是能把他挖出來的超能力 ；
有超水準以上的美感，知道什麼是好的照片、好的圖片、好的版面；
有高度協調力，能整合作者、讀者、設計者的需求後，表現出好作品；
有吹毛求疵、即使縮排只差了0.05 mm也能察覺的眼力；
有專注每句課文敘述，嚴謹要求定義的特質；
有近乎苛求，即使答案算過、稿件看過，但每次都還要重看重算的自我要求。

因為做教科書，所以期待你
有把自身學習經驗轉化到編輯工作上的能力；
有為求真、善、美不厭其煩一再查證一再討論的耐心；
有凡經手稿件絕對不可有一錯誤的決心；
有思考教師學生使用狀況的同理心。

因為要研發，所以期待你
有把抽象概念轉化為實體教具的創意；
有考量教學實況、發現教學需求的開發力；
有推廣嶄新產品，讓內、外部合作夥伴認同的表達力。

因為是康軒，所以期待你
活力、熱情、愛運動！

如果你看到這兒～恭喜你，你應該可以接受一個愛囉嗦的主管。
歡迎你來應徵，來信請寄康軒人事部

PS.本文不提供意見回覆，意者請直接來信。

康軒版參考書該怎麼買：從國一到國三

2011.02更新： 以下圖片為舊版封面，但書籍名稱與定位並未更動。

如果針對幹我們這一行的人，統計最常被問的問題。
「參考書該怎麼買？」這個問題絕對是前三名。
另外兩個則是：某科目需不需要補習？以及為什麼現在的課本這麼爛？（淚～）
按：如果僅針對我們公司的人做統計，大概還會有：你們公司賺很大喔？（真是天大的誤會...）

新學期的暑期輔導課又開始了，也就即將進入被問這類問題的高峰期。
剛入行的時候，我會回答：

不要補習，只要上課專心，把補習的時間拿來複習念書；
不要買參考書，頂多買個測驗卷或題本，都是題目的那一種，當作念完書的檢測。

然後家長會說：那是你厲害，我們家小孩不行...
好吧！雖然我老爹對於成績管的可兇了，但至少他不會管我怎麼念書。
所以該買哪幾本參考書、哪幾科該補習了，這些決定權都在我，因為念書的方法是我自己的，我們家老爹只管結果。

而如果您要把這些決定權也攬在手，至少先相信：「找到念書的方法比補習、參考書重要！」
並不是說補習無用、參考書無用，但那是只是輔助的。
孩子應該要先找到他吸收知識的方法，再決定要如何下哪一帖藥。
當然並不是每個小孩都成熟到可以自己找，所以需要成人的協助。
以前當家教的時候，我的前二～三堂課都是在摸索學生的學習模式，我必須找到最適合這個學生的上課節奏，還有他適合怎樣的教材。（其實慘的不是不念書，而是念了書也還是學不好。因為他不是不努力、不是沒有心，這樣的挫折更大。所以找到事半功倍的方法很重要。）

找到學習方法後，如果決定要搭配參考書，那麼了解參考書才能夠買到符合需求的！參考書分為：講義、自修、題本。

Ａ.講義：
顧名思義，這是要搭配有一個會講課的老師來使用的。
所以如果孩子學校的老師已經編了講義、或是補習班已經發了講義，
這類的參考書不用買！因為性質重複了。
康軒有三本講義：

Ｂ.自修：
這個就是字面的意思：自修，適合沒有補習、又抓不到課本重點的學生使用。
康軒只有一本自修類的書：「學習自修」

Ｃ.題本：
這種書就是題目、題目、題目，因為沒有重點整理，適合上課專心、或懂得念課本的學生。買題本的目的是驗收成果，還有在段考前的時候複習一下，看看忘了哪些再來做補強。

還是不知道怎麼選！？簡單的說：
如果學生認真＋老師認真，那麼上課專心、功課乖乖寫，什麼都不用買～
如果有補習、補習班有出功課，那麼好好補習、功課乖乖寫，什麼都不用買～

如果功課不夠多，買 Ｃ.題本；
如果孩子反應念書抓不到重點，買 Ｂ.自修；
如果要請家教，請家教老師選一本適合孩子程度的 Ａ.講義，或老師自編講義。

學校附近應該的ＸＸ書局大多會賣參考書，而且或多或少都有折扣，但如果您居住的地方不方便到實體書店購買，可以參考我們公司的網站，有各種購買方式，挑選適合您的就可以了：
康軒產品購買方式

以上說明，希望有幫助到各位家長或老師喔！

課本回收＝圖利書商？冤枉喔！

因為我個人並不喜歡「書商」的稱號，以下改用出版社稱之。

之前從 ptt 教師版的討論中，外連到了一位家長的Blog，
其中與孩子就學相關的文章中，有兩篇是在議論「課本回收」政策。

請遏止十興國小的錯誤環保教育
難怪台灣學校專門培養音樂白痴

兩篇網誌分別發表於2009年尾和2010年初。

其實以「課本回收」做關鍵字，在Google上即可以查到該子弟就讀的學區縣市教育局，的確在推行課本回收的政策。（以「教科書回收」做關鍵字，可查得更多相關資料。）
聯合新聞網：國中小課本回收 年省400萬　，2007年的新聞了。

對於家長與學校各自的立場與想法，不是局內人無法評論。
但對於兩篇文章中都有的質疑：回收課本豈非圖利書商？
身為知情的局內人，我想對該位家長說：「想太多了！」
因為回收課本政策下，出版社才是直接的受害者！

先說明所謂回收課本政策，其實是來自於推動「教科書借閱制度」。
教科書改為民編後，坊間爭議不停。立委諸公為了製造議題，「創造」選民期待、增加服務印象，時常援引國外教育政策，訴求套用在國內後的美好。
教科書借閱制度，就是在這樣的氛圍下，用來解決教科書民編本比國編本貴的方案之一。（至於現在教科書到底貴不貴，這實在是很心酸也很長的一個議題，不在本文討論之列。）

各縣市大概的運作方式如下：
1.回收（借閱）的教科書，以藝術與人文、健康與體育、綜合活動等領域為主。

為何？這當然是因為國、英、數、自、社領域是基測考科，大多數的家長恐怕不會願意回收這五個領域的課本。

2.依照之前媒體發布的新聞稿，該三領域的課本費用，是由縣市教育局買單。

意即這筆課本費用不會算在學雜費內。

3.期末的時候回收課本，以供下一學年的學生使用。

理想上，如果100%回收、且回收的數量足夠分配給下一年度的學生，則教育局就不用再支付購買課本的費用。形成買一年，用N年的情況。大概等到書籍太舊了、不堪用；或因書籍執照到期、綱要改變所致的教材改編等因素時，教育局才需添購新課本。

當然政策推行到各校時，實際運作上會扣合一些生活教育、環保議題的冠冕堂皇之詞教育理念。


回到我說「回收課本政策下，出版社是直接的受害者！」
試想當教科書採用借閱制時，書籍的購買情況：

假設98學年度新竹縣、市順利回收，
並得以讓99學年度學生借閱的課本占全體用書量的30%，
則99學年度，各出版社在新竹縣、市的市場就將只剩下原本的70%。
（原本共12,000位學生要買書，現在只剩下8,400位需要買書。）

這也就是這幾年我們公司的藝術與人文、健康與體育、綜合活動領域所遇到的困境（相信其他出版社也是一樣）。
學校選用我們的教材，當然開心，畢竟教材被肯定；
但選用並不等同買書，就有點讓人難過啦（可是還是要服務喔，因為學校用我們的書）。

所以家長的質疑，我真的只能說，您想太多了！

明天就要開課的《編輯10力 Upgrade！》

進入編輯這一行之後，上了不少編輯類的教育訓練課程。
有公司安排的、也有自己砸錢下去上的。

其實大部分編輯類的課程都看似與教科書出版業無直接相關，
但這些課，也不算稱之無用，
因為只要有心去做過一層思考與轉換，其實都可以化作自身的力量。

尤其，自然教科書從根本上看，可視為一種圖文書，
因此無論是圖文書專門的前輩、或是雜誌界的翹楚，
他們的經驗分享，對於我們來說，都是有所幫助的 。

當然這類的課上多了，總有可能遇到感覺不對的講師；或著聽來聽去總是那些重複的觀點。
所以，最近這類課程已漸漸引不起我的興趣。

身為講師、業界的先驅，他們必須要不斷的掏空自己、教育別人，
總必須找東西來充填自己、創造新觀點的壓力也比常人來的大。
（不過詹宏志先生真是厲害，每次聽他的課總是能啟發我新的觀點。）


前些日子看到雜誌公會的這門《編輯10力 Upgrade！》，從課程表來看，
兩天的課程內容很全面，各堂課的講師也都是一時之選。
其實有小小的心動了一下，不過轉念一想，自己現在似乎不太適合再上這樣的課程了，而我身邊又有誰需要這樣的課呢？

很快的想到了組內的一位優秀夥伴－Ｂ君，冒著姑且一試的心態，向他推薦了這堂課，同時也考量到價格會是他顧慮的因素之一，所以預先向上爭取了一些補助。

果然價格令他咋舌 ，

Ｂ君：為什麼這門課要這麼貴！？
ＭＥ：這就是成人教育市場啊～（笑）

還好最後有順利爭取到補助經費，只是主管果然也不是省油的燈，花公司的錢就是要回來做報告（心得分享）啦～

Ｂ君：那我現在可以選擇自己花錢，不做報告嗎？（哭）
ＭＥ：哪有這麼便宜的事情！（瞪）

其實，編輯這門「雜學」，在日本可是有個機構－日本エディタースクール 專門在辦理課程、檢定以及證照的唷！
不過我國的市場畢竟太小，雜誌公會這樣的講座課程，若能夠持續的興辦、嘉惠對編輯這門職業抱有理想熱情的工作者，大概也就是在我國經濟規模下的美事了。

而教科書編輯的專門課程呢？
別傻了，還是直接進入職場學校來學吧！

多少人拿出了除塵紙拖把？

呵呵～今天上午上了一堂關於Blog的課。
（不要問我為什麼這個年代了，Blog還有課可上？）

講師提到95%的Blogger沒持續更新網誌，都生灰啦！

呃.........
所以，課上完了，有多少比例的人會有點心虛的登入一下（像我）呢？

98年北北基結果

98學年度 北北基推薦版本：

國－南一
英－佳音(翰林)
數－翰林
自－南一
社－翰林

狠.狠.狠...讓我大受打擊的結果！
一個月了，還是有種難以平復的感覺。

同學在Facebook上跟我說：難免嘛～
不過內心的翻攪卻不是能這樣輕描淡寫的帶過啊。



沉澱、自省、再出發。

孩子的肖像權

BABYHOME，臺灣的高人氣親子網站，有許多可愛小孩的照片，父母驕傲的分享著孩子成長的點滴。
某些教師藉由網誌分享教學點滴時，也不時出現孩子開心的笑臉。

這些照片，孩子同意嗎？或著說他是在知道這會為他帶來什麼影響的情況下同意的嗎？

在FACEBOOK的使用族群裡，不時會出現
{詢問}我被標記在我朋友的照片裡，該怎麼請他移除。
{詢問}如何保護自己不被標記在照片內...

諸如此類的問題。

成年人或多或少知道，個人照片一旦在網路曝光，可能造成的影響。
因此保守而謹慎的看待這件事情。


家長、老師把小孩視為自己人生的一部分，於是在分享的時候就這樣把孩子的照片公布，
是否問過孩子的意願？
即便問過，孩子是否有足夠的判斷力，能夠判斷這件事情可能會對他未來人生的影響？

以成年人的角度為來思考，
一般的網路使用者，並不會隨意把親朋好友、男女朋友的照片公布。且這些人同意我們公布的機率也甚小。

身為愛孩子的大人們，我們要考量的應該更多，把這些可愛的照片留在硬碟裡，
等孩子成年了由他去選擇他想公布什麼吧！
那些我們覺得可愛的，也許將會讓他在未來的人生中困窘。
請把這個選擇權，留給他。

PS.
肖像權：在不當的利用他人肖像，而使其社會評價受到減損時，才能算是肖像權受到侵害；而不是只要未經其同意，使用其肖像，其肖像權就會受到侵害。

因此這裡談的不是法律上的侵害，而是站在一個孩子的長輩的立場，去談尊重他的意願與選擇。